Частная школа «Ислам Мектеб»

Ребенку, не владеющему такого рода представ­лениями, будут непонятны пояснения учителя об особенностях начертаний букв (например, о том, что палочка у буквы р длиннее, чем у п; что над­строчный элемент у буквы в направлен вверх, а у д — вниз; что овал у буквы ю должен распола­гаться справа, а не слева, и т.п.).

Дети, у которых еще не сформированы про­странственные представления, во многих случаях не только не понимают приведенных выше сло­весных обозначений, но и вообще не видят разни­цы между большими и маленькими предметами или между предметами различной формы. В этом легко убедиться, попросив ребенка положить, на­пример, все маленькие кубики рядом с точно та­ким же маленьким кубиком, а все большие — ря­дом с большим, или все кружочки — рядом с кру­жочком, а все овалы — рядом с овалом, и т.п. (При этом от ребенка не требуется знание назва­ний геометрических фигур — он действует непо­средственно по образцу). Если ребенок соответст­вующего возраста не справится с этим заданием, то как же он сможет в дальнейшем различать сходные по начертанию буквы?

Необходимым условием для различения оптически сходных букв является также развитие у ребёнка способности    к    достаточно    тонкому зрительному анализу и синтезу


<< назад вперед >>