Частная школа «Ислам Мектеб»

Дело в том, что в ней имеется очень ограниченный набор эле­ментов букв, как в печатном, так и в рукописном шрифте. Поэтому многие буквы отличаются друг от друга лишь разным количеством одних и тех же элементов (например, рукописные и-ш, п-т, ц-щ, л-м и др.) или различным расположением этих элементов в  пространстве по отношению друг к другу (например, рукописные в-д, ш-т). Есть и буквы, состоящие из сравнительно мало отличающихся друг от друга элементов (руко­писные п-р). Все это приводит к тому,  что в нашем алфавите имеются целые группы похожих по начертанию букв, которые особенно трудны для различения. Примеры таких букв приведены на стр. 156, 159.

Не удивительно, что в начальный период обучения грамоте многие дети не улавливают этих достаточно тонких различий в начертании букв, что и приводит к их смешению. Таким образом, испытываемые ребенком кратковременные трудности в усвоении букв, постепенно исчезаю­щие без какой-либо специальной помощи, можно считать естественными. По этой причине в дальнейшем речь пойдет лишь о тех затруднениях в усвоении букв, которые носят устойчивый харак­тер и не исчезают без специальной логопедичес­кой помощи.

Почему же у некоторых детей возникают осо­бые сложности в процессе усвоения ими начерта­ний букв?


<< назад вперед >>