Частная школа «Ислам Мектеб»

Такой ответ объясняется тем, что в сочетании этих звуков ре­бенок уловил нечто похожее на мычание коровы. Как же далек от него этот чисто формальный ана­лиз, полностью уводящий в сторону от смыслового содержания речи! И сколько времени и сил ему придется потратить, прежде чем он получит воз­можность, уже больше не думая о технике письма, излагать в письменной форме непосредственно са­ми мысли...

Наше  письмо  осуществляется  по  так  назы­ваемому    звуковому    аналитико-синтетическому методу.   Это  значит,   что  при  записи   каждого слова устной речи оно должно быть предвари­тельно подвергнуто звуковому анализу, и в са­мых  простых   случаях   написания   мы  должны как бы «сфотографировать» каждый звук, изо­бразив его на письме в виде вполне определен­ной,   соответствующей   ему   буквы.   Например, приступая к записи слова СТУЛ, ребенок дол­жен  отчетливо  себе  представлять,   что  первый звук в этом слове —  С (а не Ш или 3), вто­рой — Т, третий —  У, четвертый — Л. Имен­но   в   такой   последовательности   эти   звуки   и должны быть изображены в виде соответствую­щих им букв (то есть как бы перешифрованны в буквенные   знаки)


<< назад вперед >>