Частная школа «Ислам Мектеб»

Что делают дети? (качаются НА качелях);

Куда идут мальчики? (НА рыбалку);

На чем играет дедушка? (НА дудочке);

Что делают мальчики? (играют В мяч).


Мы рассмотрели усвоение детьми основных правил словоизменения. Что касается овладения ими правилами словообразования, то эти сведения были приведены по каждой части речи в отдель­ности.

Понимание  сложных логико-грамматических    конструкций

В предыдущих разделах мы не касались такого вопроса, как развитие у ребенка понимания речи окружающих. Это объясняется тем, что в норме понимание речи других значительно опережает развитие собственной речи ребенка и представля­ет для него гораздо меньшую сложность.

Уже на первом году жизни ребенок понимает общий эмоциональный смысл речи. Совсем не по­нимая слов, он может различать сердитый, радост­ный, ласковый тон речи в целом и соответствующим образом на него реагировать. Далее наступа­ет стадия так называемого ситуационного понимания речи, когда ребенок способен понимать уже отдельные слова, но сказанные лишь в опре­деленной ситуации. (Если спросить 10—11-ме­сячного ребенка: «Где окно?», «Где часы?», «Где мишка?» и т.п., то он повернет головку в нужном направлении, но только в пределах данной, хоро­шо знакомой ему комнаты


<< назад вперед >>